文中照片為老爺幾年前遊中橫拍的，我沒去但看照片覺得很漂亮，貼出來分享。
兩個小孩上小學一、二年級時，我一直擔任她們班上的愛心媽媽，我的任務是晨光時間到班上說故事，故事的範本都是「西遊記」，選擇西遊記自然是書中多的是妖魔鬼怪，容易吸引小朋友，加上孫悟空的皮樣，他們聽來特別親切。
一年級的學生臉上仍然散發稚氣的快樂，對故事充滿期待、對同學顯露著善意、對老師懷抱著希望、對環境處處好奇。隨著年級的上升，這些特色一點一點的消逝…。
去年我不再到班上說故事了，我選擇到學校關懷組當志工，每星期一天固定輔導一位課業較弱的同學。一年下來真叫我無限感觸，加上姐姐在一般國中就學也讓我對一些狀況疑惑，「教育」是弱勢者出頭的最快機會，但我們的教育體制同時也讓弱勢者失去機會。
我輔導的同學是四年級的一位小女生，話不多很害羞，怯生生的拿著數學課本，然後我驚訝的發現她不知道一分鐘有幾秒？一小時有幾分鐘？九九乘法不怎麼熟悉？四年級的數學已進入多位數乘法、除法、時間的應用問題等，不是很難但基本概念薄弱也學不來。
教她數學時無意間發現她對英文26個字母竟無法全部認得，英文課程從一年級每週有一堂課，已經學了四年為什麼連26個大寫字母還有一半不會，小寫更是「看攏無」？句子也念不來，我問她那考試單字怎麼背，「死記！」對她而言英文字是符號，不是文字！
問她放學之後都在做什麼？她說大部份的時間看電視，假日會去教會，平常功課不會就亂寫，錯誤的老師教或同學教可很多還是聽不懂？在閱讀方面，她不懂得在逗號處停頓，一篇國語日報同年作文的文章，她無法流暢的唸完，也就是說對句子她似懂非懂，閱讀仍停留在看圖片的階段。
這個孩子不是不聰明，家家有本難念的經，但長期累積下來，學習之路只會越來越難走！這樣的孩子每個學校每個班級都存在，並非要她們學得多，基礎的會了就好，但現在大部分的孩子學齡前早已是英數高手，導致基本的領域總被草草帶過。滿街各類的補習看版、媒體強力播送學習美語的管道、安親班、才藝班，舉凡讓孩子不要輸在起跑點的絕招，都和這些孩子無關。教育能給與協助的資源有多少？
上了國中講究的是常態分班，一半的學生在學習方面早已起跑，部份的學生只能等著老師從頭教。這群孩子不斷的在後面追，誰來等他們？每次看姐姐班上的成績單，懸殊真的差很大從100~0分應有盡有，不管老師怎麼教都顧此失彼！
我常想為什麼不能撥出資源給嚴重落後的孩子另外上課，而非硬是要常態的和大家一起，但這樣單純的想法是否又要輪為程度分班的沉重包袱？也許走過放牛班、資優班的歲月，大家都怕了，怕孩子被分類、怕孩子被貼標籤。但這些年的教育改革真有解決問題嗎？孩子有更快樂嗎？還是更多的孩子放棄自己？
目前很多國中都有第九節課程，能夠參加這堂課的學生大都是成績需達全校百名以內的學生，換句話說是為名列前茅的學生補強。一直很納悶這些優質的學生有什麼好加強的，要幫忙的應該是跟不上的同學才對吧！這就是我們的教育，總是把重心放在成績好的學生身上，因為得為學校創造好的升學率。
唉！我自己家也有國中生，對學校的升學措施當然也很關心，前不久教育部減少各校模擬考次數，目地是要減輕學生的壓力，迫使學校不敢考結果又肥了補習班。教改團體實在要好好想想每改變一項措施，是不是為補習班大開生意之門，廢了基測又來了個會考，十二年國教看得霧煞煞。我怎麼覺得當年的聯考好像單純多了，只要肯讀人人有機會，越想心情越不好，不寫了！
各位看看就好，我可能也得了開學症候群，純屬個人感概！
